English Oriented to Accounting Evaluation

 

English Oriented to Accounting 
(Inglés Orientado a la Contabilidad)

Level 1 (Nivel 1)
Unit 1 (Unidad 1)

16 Hours (16 horas)

Teacher Beatriz Brenes Navarro

Virtual Mode (Modalidad Virtual)

 

Objectives (Objetivos)

 

 

1.    Raise and analyze posible problems at the workplace.

(Analizar posibles casos de problemas presentes en el campo laboral.)

 

2.    Create straightforward description of conflict resolution strategies in the workplace.

(Crear una descripción en secuencia de una propuesta para la resolución de un conflicto en el ámbito laboral).

 

3.    Generate a final conflict resolution report explaining in detail the information required.

(Generar un reporte final de la resolución de un conflicto)

 

 

Course Evaluation (Evaluación del curso)

 

·         Written case analysis 1: 15%

 Analisis escrito de caso 1

 

·         Written case analysis 2: 15%

 Analisis escrito de caso 2

 

·         Debate 1: Conflict resolution proposal: 20%

 Debate 1: Propuesta de resolución de caso 1.

 

·         Debate 2: Conflict resolution proposal: 20%

 Debate 2: Propuesta de resolución de caso 2.

 

·         Oral report 1: Conflic resolution 15%

 Reporte oral 1: Resolución de conflicto caso 1

 

·         Oral report 2: Conflic resolution 15%

 Reporte oral 2: Resolución de conflicto caso 2

Total: 100%

La Andragogía en la Educación Superior: Métodos de enseñanza y la relación diagonal

 

La Andragogía en la Educación Superior: Métodos de enseñanza y la relación diagonal

El estudiante que forma parte de la educación superior se encuentra en su adultez, esto quiere decir que son responsables de su elección de estar cursando una carrera universitaria, técnica, etc. Es aquí en donde los docentes deben conocer la realidad a la que pertenecen, contextualizar el entorno de sus estudiantes y adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades de todos.

Al entrar al salón de clase es nuestra responsabilidad como docentes diagnosticar la población con la que vamos a trabajar, conocer más afondo el cómo y cuándo aprenden; en la educación superior, no es la excepción. Muchos son los métodos de enseñanza que se pueden desarrollar en un salón de clase, pero conociendo un poco de la andragogía, nos daremos cuenta que muchos de ellos no son aplicables a nuestra población meta que en este caso son los adultos.

Es por esto que los métodos aplicados en clase, en proyectos y tareas, deben ser realista y relevantes. Que permitan al discente estar en una posición de investigador, generando soluciones a problemas de la vida real. Además, que permitan compartir opiniones, criterios y que tengan la libertar de debatir formas de pensar.

Cuando el docente haya logrado determinar el mejor camino para trabajar con sus estudiantes es ahí en donde las relaciones entre estudiante-estudiante, estudiante-docente y docente-estudiante comienzan a emerger. Ahora bien, es importante empezar a conocer y ver más allá de lo que estamos acostumbrados. Sentimos que el deber de enseñar es única y exclusivamente nuestra, pero estamos equivocados.

Una de las más exitosas maneras de enseñar a nuestros estudiantes para que puedan ampliar su conocimiento es a través de una relación diagonal. Esto quiere decir que debemos abrir nuestras puertas y permitir que más personas compartan su conocimiento, que todos esos expertos en las áreas de nuestra especialidad aporten al aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, el aprendiz podrá formar criterios propios, basándose en lo aprendido y experimentado por él mismo en la compañía de un experto.